ПМ 05.
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в начальной школе
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в начальной школе
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен:
Иметь практический опыт:
- ведения научного психологического исследования;
- разработки профилактических, просветительских занятий;
- разработки и проведения диагностики и коррекционно-развивающих занятий;
- проектирования и осуществления деятельности по развитию адекватных взаимоотношений в коллективе младших школьников;
- выступлений на родительских собраниях.
Уметь:
- осуществлять процедуры получения и описания эмпирических данных;
- применять стандартные способы представления и обработки данных;
- планировать и проводить эксперимент и его разновидности;
- применять методы одномерного и многомерного шкалирования;
- организовывать и проводить наблюдения, тесты, беседы, интервью;
- применять математические методы: дисперсионный и факторный анализ, анализ семантических структур, методы измерения личностных свойств и тестирование способностей;
- разрабатывать программы по сплочению коллектива;
- разрабатывать занятия по работе с семьей;
- проводить психологический анализ педагогической деятельности;
- вести документацию, обеспечивающую деятельность школьного психолога;
- создавать в кабинете педагога-психолога предметно-развивающую среду.
Знать:
- основные процедуры получения и описания эмпирических данных;
- процедурные особенности психологического наблюдения, эксперимента теста, беседы, интервью;
- стандартные способы представления и обработки данных;
- типы шкал и основные методы одномерного и многомерного шкалирования;
- математические методы: дисперсионный и факторный анализ, анализ семантических структур, методы измерения личностных свойств и тестирование способностей;
- особенности информационных моделей в психологии;
- содержание, цели, задачи и принципы основных направлений деятельности школьного психолога;
- сферы применения различных методов психодиагностики;
- морально-этические и социально-этические нормы психологической деятельности;
- классификацию методик: бланковые методики, опросные методики, рисуночные методики,проективные и объективно-манипуляционные методики;
- методы практической коррекции;
- теоретические и практические основы психодиагностики и коррекции познавательной, личностной сферы младшего школьника и определения готовности ребёнка к обучению в школе;
- особенности работы педагога-психолога по укреплению детско-родительских отношений.
В процессе прохождения педагогической практики у студентов формируются общие (ОК) и профессиональные компетенции (ПК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.
ПК 5.1. Проводить психодиагностику, интерпретировать полученные результаты.
ПК 5.2. Определять цели и задачи психологической деятельности.
ПК 5.3. Осуществлять коррекционно-развивающую и профилактическую деятельность.
ПК 5.4. Анализировать процесс и результаты психологической деятельности.
ПК 5.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.
ПК 5.2. Определять цели и задачи психологической деятельности.
ПК 5.3. Осуществлять коррекционно-развивающую и профилактическую деятельность.
ПК 5.4. Анализировать процесс и результаты психологической деятельности.
ПК 5.5. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.
Класс: 4
Предмет: Психология
Тема: «Диагностика по выявлению уровня тревожности в школе»
Предмет: Психология
Тема: «Диагностика по выявлению уровня тревожности в школе»
Психологический анализ урока
